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Les types de services offerts

Le programme Agir tôt répond aux différents besoins des enfants et de leur famille à l’aide de plusieurs types de services :

  • Des ateliers; 
  • Des interventions individuelles, en dyade parents-enfants ou en groupe;
  • De simples conseils.

Ces services gratuits sont offerts aux parents qui souhaitent y participer. 

Un intervenant désigné (p. ex. coordonnateur) déterminera les services possibles à offrir à partir de l’inquiétude d’un parent, d’un intervenant ou de l’entourage de l’enfant.

Voici quelques exemples de services offerts :

La surveillance du développement 

Les parents et les adultes présents dans la vie de l’enfant jouent un rôle important. Ils s’assurent, en continu, que le développement de l’enfant se déroule de façon harmonieuse. 

Des inquiétudes sur le développement de l’enfant peuvent être soulevées par les parents ou grâce aux observations à différents moments du développement de l’enfant :

  • Lors de la vaccination;
  • Lors de rendez-vous avec des médecins;
  • À la garderie;
  • À la maternelle 4 ans;
  • Dans le milieu communautaire, etc.

La vaccination à l’âge de 18 mois est un moment clé pour repérer des signes de difficultés dans le développement de l’enfant. Ces indices permettent d’orienter l’enfant vers les services du programme Agir tôt. Pour en savoir plus sur le rendez-vous de vaccination à 18 mois du programme Agir tôt.

Le dépistage du développement global 

Lorsque des inquiétudes sont soulevées, un dépistage du développement global peut être proposé. À la manière d’un appareil photo, il permet de dresser un portrait du développement de l’enfant à un moment précis pour déterminer :

  • Ses défis et ses forces; 
  • Les meilleures interventions précoces à lui offrir.

Exemples de demandes orientées vers le dépistage Agir tôt :

  • Un parent constate que son enfant ne parle pas beaucoup et qu’il est maladroit; 
  • Une éducatrice du CPE est préoccupée puisque l’enfant ne joue pas avec les autres;
  • Un médecin s’inquiète du développement de jumeaux de 16 mois qui ne marchent pas encore et ont des difficultés à s’alimenter.

Tour d'horizon sur le dépistage : 

  • Une plateforme de dépistage en ligne a été développée pour faciliter le dépistage et les échanges avec un intervenant du CLSC; 
  • Le dépistage vise à recueillir des informations sommaires sur les différentes sphères de développement et de fonctionnement de l’enfant par le biais de questionnaires choisis en fonction de l'âge; 
  • Le dépistage permet de faire des liens entre les différents aspects du développement de l’enfant. Par exemple, il peut faire des crises de colère lorsqu’il n’est pas en mesure de se faire comprendre à cause de difficultés du langage;
  • À la fin du dépistage, l’intervenant dresse un portrait global de l’enfant qui permet de comprendre ses forces et ses difficultés et identifie les meilleurs services à offrir.
Les interventions précoces

Le programme Agir tôt donne accès à différentes interventions le plus tôt possible dans la vie de l’enfant afin de répondre à ses besoins, mais aussi à ceux de sa famille.

Ces interventions précoces visent à :

  • Outiller les parents afin de mieux accompagner l’enfant dans les étapes de son développement et dans son quotidien;
  • Offrir de la stimulation globale ou autres interventions pour aider l’enfant à se développer et à bien fonctionner à la maison, à la garderie et dans la communauté;
  • Préparer l’enfant pour son entrée à la maternelle et lui permettre de bien vivre cette transition. 

Les équipes d’interventions précoces sont composées de spécialistes de plusieurs disciplines : 

  • Éducation spécialisée;
  • Ergothérapie;
  • Nutrition;
  • Orthophonie;
  • Physiothérapie;
  • Psychoéducation;
  • Psychologie ou neuropsychologie;
  • Soins infirmiers;
  • Service social.  

La collaboration de ces intervenants avec les familles et l’entourage est une approche clé du programme. 

En fonction du profil, des besoins et de l’évolution des enfants, ces interventions peuvent être offertes à différents endroits : dans la communauté, en CLSC, dans un centre de réadaptation ou dans un centre hospitalier.

L’évaluation approfondie

À l’image de la loupe, cette évaluation permet de regarder de plus près le développement de l’enfant. L’orientation vers ce service permet de mieux comprendre son fonctionnement et ses besoins, mais surtout de cibler les bons outils et les ressources à partager avec la famille.  

Ce type d’évaluation est pertinente lorsqu'elle répond à un ou plusieurs de ces objectifs :

  • Obtenir un portrait plus précis des besoins de l’enfant;
  • Statuer si les défis ou les caractéristiques de l’enfant peuvent s’inscrire dans un trouble du développement comme l’autisme, un trouble de langage, etc.;  
  • Aider les parents et l’entourage à bien comprendre la condition de l’enfant afin de maintenir leur participation aux services;
  • Déterminer les conditions gagnantes pour que l’enfant fasse de nouveaux apprentissages et fonctionne mieux;
  • Établir l’expertise et les ressources nécessaires pour la poursuite des services.

Les différentes équipes du programme Agir tôt du CIUSSS de la Capitale-Nationale offrent des services ajustés aux besoins spécifiques de chaque enfant et famille. 

Continuum du développement du langage

Bienvenue dans notre CONTINUUM du développement du langage, de la communication et de la parole!

  • Vous êtes parent d’un enfant qui présente des défis à communiquer? 
  • Vous aimeriez développer la communication et le langage avec votre enfant? 
  • Vous avez été orienté vers nos services en langage, communication et parole?

Quatre principes importants de notre continuum

1 - La stimulation du langage, ça se passe au quotidien!

Mythe : les parents ont parfois l’impression que l’orthophoniste sera celui ou celle qui fera la plus grande différence dans la progression du langage de leur enfant. 

Réalité : environ 90 % de la stimulation s’accomplit au quotidien par l’intermédiaire des parents et des adultes significatifs dans la vie de l’enfant (éducateurs à la garderie, enseignants, etc.). L’implication du parent est directement liée au progrès de l’enfant!

Profitez de chaque occasion offerte pour stimuler le langage de votre enfant (lors de la cuisine, en pliant le linge, durant la routine du bain, au moment d’une comptine, d’un jeu, etc.).


Source : inspiré d’une publication de Loriane Lacerte, orthophoniste.

2 - L’intervention de groupe : un outil puissant pour améliorer le langage et la communication

Les recherches démontrent que l’intervention de groupe peut être aussi efficace que l’intervention individuelle pour améliorer le langage et la communication. 

L’intervention de groupe permet aux enfants :

  • de développer de nouvelles habiletés; 
  • de se pratiquer avec d’autres enfants en présence d’une orthophoniste ou d’une éducatrice spécialisée. 

L’intervention de groupe permet aux parents :

  • d’observer son enfant en interaction avec d’autres enfants, c’est-à-dire une situation naturelle;
  • de côtoyer d’autres parents vivant les mêmes défis avec leur enfant.

Plusieurs groupes d’intervention sont offerts dans ce continuum pour répondre aux besoins des enfants.

3 - Le besoin de pratique et de répétition dans les milieux de vie

À certains moments clés, l’enfant peut avoir besoin d’une période lui permettant de pratiquer dans ses différents milieux de vie (maison, garderie, école) ce qu’il a appris avec son intervenant. Cette période appelée « épisode de consolidation » lui permet de bien maîtriser le langage. 
Plus votre enfant pratique dans sa vie de tous les jours, plus il s’améliore! 

4 - Les parents : des partenaires essentiels

Notre équipe reconnait que le parent est l’expert de son enfant. Il est donc un partenaire clé dans le parcours de services. Notons que : 

  • son implication est toujours essentielle, peu importe le service offert; 
  • le parent et l’intervenant ont chacun des rôles distincts, mais complémentaires. 

À chacun son rôle

Parent ou tuteurIntervenant

Reconnu comme expert de son enfant, il :

  • nomme ses priorités;
  • participe au choix des objectifs travaillés;
  • met en pratique les trucs qu’il a reçus au quotidien;
  • encourage tous les efforts de son enfant.

Assurant un rôle de guide, de facilitateur, il :

  • donne son avis professionnel sur les difficultés et forces de l’enfant;
  • guide le parent et l’enfant pour favoriser les progrès et l’atteinte d’objectifs réalistes;
  • partage des trucs et outils concrets aux parents ou autres intervenants (éducatrice, enseignante, etc.) pour favoriser l’évolution de l’enfant.

Les niveaux de service

Il existe trois niveaux de service pour répondre aux besoins de votre enfant en route vers son entrée à l’école. Le parcours dans les services peut être différent d’un enfant à l’autre. En fonction de sa situation, chaque famille aura besoin de plus ou moins d’accompagnement pour surmonter ces défis. 


1er niveau : stimulation globale du langage et de la communication

Ce niveau permet d’outiller la famille et l’entourage de l’enfant afin qu’ils puissent bien stimuler ce dernier au quotidien.

Pour qui? Les parents qui ont des inquiétudes et/ou qui constatent des difficultés de langage chez leur enfant.

Exemples de services possibles : 

  • surveillance active du langage;
  • soutien-conseil en orthophonie;
  • groupe d’intervention pour travailler les bases de la communication; 
  • atelier de stimulation du langage Mots d’enfants. 

Ateliers de stimulation du langage Mots d’enfants

Des milliers de familles ont déjà bénéficié de cette intervention innovante! Le programme Mots d’enfants est offert au Centre intégré universitaire de santé et services sociaux (CIUSSS) de la Capitale-Nationale depuis l’automne 2021. Il vise à vous familiariser avec des techniques de stimulation du langage simples, pratiques et efficaces. Cette pratique a été développée conjointement par le CIUSSS de la Capitale-Nationale et l’organisme à but non lucratif API-Enfance. 

Pour en savoir plus : 

2e niveau : interventions spécifiques en langage et communication

Ce niveau permet de mettre en place des interventions pour travailler à résoudre les défis précis rencontrés par votre enfant.

Pour qui? Les enfants qui présentent des difficultés de langage ayant été confirmées par une orthophoniste lors d’une rencontre.

Exemples de services possibles : 

  • rencontre d’accompagnement, contrôle;
  • intervention individuelle;
  • intervention de groupe; 
  • consultation à la garderie ou à l’école.

3e niveau : interventions spécialisées en langage et communication

Ce niveau permet d’offrir des interventions soutenues et à plus long terme.

Pour qui? Les enfants qui présentent des défis importants et persistants en langage, communication et parole.

Exemples de services possibles : 

  • intervention individuelle;
  • intervention de groupe; 
  • consultation à la garderie ou à l’école;
  • soutien d’une équipe de professionnels variés pour des besoins autres que le langage (motricité fine, attention, alimentation, comportement, etc.).

Le langage, c’est l’affaire de tous! 

Les inquiétudes et difficultés entourant le langage et la communication sont fréquentes chez nos tout-petits. C’est pourquoi plusieurs partenaires travaillent ensemble pour que toutes les familles de la région de la Capitale-Nationale accèdent le plus tôt possible aux services dont elles ont besoin. 

Voici quelques partenaires régionaux accessibles :

  • les organismes du secteur communautaire tels que Dysphasie Québec;
  • les garderies; 
  • les écoles;
  • les orthophonistes du secteur privé; 
  • la Clinique d’enseignement en orthophonie de l’Université Laval;
  • le CHU de Québec; 
  • le centre de pédopsychiatrie, etc. 

Saviez-vous que dans la région de Capitale-Nationale, il existe de belles initiatives de prévention/promotion dans la communauté pour stimuler le langage et la communication de nos tout-petits? En voici quelques exemples :

Pour garnir sa boîte à outils en stimulation du langage 

Plusieurs sites Internet sont des sources d’informations fiables pour tout ce qui touche au développement du langage chez nos tout-petits. Des capsules, dépliants et aide-mémoires peuvent vous aider à bien accompagner votre enfant selon son âge ou les défis qu’il rencontre. 
Des orthophonistes de notre équipe ont identifié une banque de ressources stimulantes pour vous. Il ne vous reste qu’à consulter celles qui vous intéressent.

Courtes capsules vidéo développées par API-enfance sur les thèmes suivants: 

  • Pourquoi les difficultés de langage?
  • Quelles sont les conséquences d’un problème de langage?

Courtes capsules vidéo développées par API-Enfance sur les mythes et réalités sur le langage. Voici les thèmes abordés :

  • ça va s’arranger tout seul
  • question de personnalité
  • les garçons parlent plus tard
  • défi ou paresse?
  • moteur ou parleur?
  • apprendre plusieurs langues

Grilles de détection sur le développement du langage de 0 à 5 ans

Nous sommes convaincus que VOUS pouvez faire la différence en étant bien informé et bien outillé!